Παρακολούθηση της θεατρικής παράστασης «Μαρτυρία μιας κλεμμένης εφηβείας»

    ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

    Παρακολούθηση της θεατρικής παράστασης «Μαρτυρία μιας κλεμμένης εφηβείας» της Vanessa Springora

    Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - 17/3/2026

    Την Τρίτη 17 Μαρτίου 2026, η Δρ Βασιλική Μπρίνια, μαζί με φοιτητές/τριες του Προγράμματος Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής και της Εκπαίδευσης του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών, παρακολούθησαν στο Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν την θεατρική παράσταση «Μαρτυρία μιας κλεμμένης εφηβείας» της Vanessa Springora.

    Η παράσταση αποτελεί θεατρική διασκευή του έργου Le Consentement και πραγματεύεται ζητήματα κατάχρησης εξουσίας, ευαλωτότητας και των ορίων της συναίνεσης, βασισμένη στην προσωπική μαρτυρία της συγγραφέως. Το έργο έχει χαρακτηριστεί ως «κείμενο-τομή», καθώς αναδιαμόρφωσε τον δημόσιο διάλογο γύρω από κρίσιμα κοινωνικά ζητήματα και ανέδειξε την πολυπλοκότητα σχέσεων που δεν είναι ισότιμες.

    Η εκπαιδευτική αυτή δράση εντάσσεται στο πλαίσιο της βιωματικής μάθησης και της σύνδεσης της εκπαίδευσης εκπαιδευτικών με την τέχνη του θεάτρου. Η θεατρική πράξη, ως πολυδιάστατο παιδαγωγικό εργαλείο, συμβάλλει ουσιαστικά στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης, της ενσυναίσθησης και της κριτικής σκέψης των μελλοντικών εκπαιδευτικών.

    Σύμφωνα με τη διεθνή βιβλιογραφία, η ενσωμάτωση των τεχνών στην εκπαίδευση ενισχύει τη συναισθηματική κατανόηση και τη διαπροσωπική ευαισθησία των εκπαιδευομένων (Goleman, 1995, Eisner, 2002). Παράλληλα, το θέατρο ειδικότερα λειτουργεί ως χώρος αναστοχασμού και κοινωνικής επίγνωσης, επιτρέποντας στους φοιτητές να προσεγγίσουν σύνθετα κοινωνικά ζητήματα μέσα από βιωματικές εμπειρίες (Boal, 1995).

    Η συγκεκριμένη παράσταση, μέσα από την ανάδειξη θεμάτων όπως η ανισότητα ισχύος και η κοινωνική ανοχή, ενεργοποιεί τον διάλογο γύρω από την ηθική, τα όρια και την ευθύνη, ζητήματα ιδιαίτερα κρίσιμα για τον σύγχρονο εκπαιδευτικό. Όπως αναδεικνύεται και στη θεατρική προσέγγιση του έργου, τίθενται καίρια ερωτήματα σχετικά με το κατά πόσο μια σχέση μπορεί να θεωρηθεί ελεύθερη όταν δεν είναι ισότιμη.

    Η εμπειρία αυτή αποτέλεσε ένα σημαντικό εκπαιδευτικό βίωμα για τους φοιτητές/τριες, αναδεικνύοντας τη συμβολή της τέχνης στην ολόπλευρη ανάπτυξη των φοιτητών/τριών ως μελλοντικών εκπαιδευτικών και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων που υπερβαίνουν τη γνωστική διάσταση της μάθησης.

    Ενδεικτική Βιβλιογραφία

    • Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
    • Eisner, E. W. (2002). The Arts and the Creation of Mind. Yale University Press.
    • Boal, A. (1995). Theatre of the Oppressed. New York: Theatre Communications Group.
    • Springora, V. (2020). Le Consentement. Paris: Grasset.